透視常識科

常識科的課程架構是由多個互相連結的部分組合而成，當中包括：
• 學科基礎知識；
• 共通能力及
• 正面的價值觀和積極的態度。
下圖展示了知識、共通能力及價值觀和態度三者之間的關係：

課程架構說明學生在第一學習階段和第二學習階段應學習的知識、技能、價值觀和態度。學校和教師可靈活自主地規劃及發展不同的課程模式，以配合學生的需要。

常識科六個學習範疇內的核心學習元素能銜接個人、社會及人文教育、科學教育與科技教育三個學習領域的學習內容。學校及教師宜同時參考個人、社會及人文教育、科學教育和科技教育三個學習領域的課程指引。

常識科課程旨在協助學生能夠︰

• 保持健康的個人發展，成為充滿自信、理性和富責任感的公民；
• 認識自己在家庭和社會所擔當的角色及應履行的責任，並關注共同福祉；
• 培養對國民身份的認同感，並致力貢獻國家和世界；
• 培養對自然及科技世界的興趣和好奇心，了解科學與科技發展對社會的影響；
• 關心及愛護環境，實踐綠色生活。

過去十多年，課程發展議會就教育目標和學校課程宗旨，訂定七個學習宗旨，其中掌握學科的基礎知識、共通能力的發展與正面價值觀的培養，都與常識科的課程宗旨互相配合，息息相關。

我們期望學生能：

• 了解自己的成長和發育，建立健康的生活方式，尊重自己和別人，並重視發展
   和諧人際關係的價值觀；
• 了解香港社區的發展和轉變，欣賞和尊重香港的多元文化；
• 關心家人、社會、國家以至整個世界，從而明白自己在這些環境中所擔當的角
   色和應履行的責任，尊重法治精神，為共同福祉努力；
• 對探索科學和科技世界產生興趣，並能綜合和應用科學與科技的知識與技能，
   解決日常生活中的問題；
• 了解科學及科技發展對人類社會和環境產生的影響，實踐綠色生活；
• 發展有效及符合道德地運用資訊及資訊科技的能力，持續學習。

學習範疇的作用是組織課程內容。常識科課程共有六個學習範疇，為學生提供多元化的學習經歷，以奠定科學教育、科技教育和個人、社會及人文教育學習領域的知識基礎，漸次培養學生正面的價值觀與共通能力。
六個學習範疇包括：

• 健康與生活
• 人與環境
• 日常生活中的科學與科技
• 社會與公民
• 國民身份認同與中華文化
• 了解世界與認識資訊年代